Lidil http://lidil.revues.org Lodel 0.8 PréfaceAltérité et formation des enseignants : nouvelles perspectives http://lidil.revues.org/index2733.html ellug@u-grenoble3.fr (Marinette Matthey et Diana-Lee Simon) Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 +0100 http://lidil.revues.org/index2733.html Plurilinguisme, cultures et identités : la construction du savoir-être chez l’enseignant http://lidil.revues.org/index2735.html « Il faudra du temps pour installer une éducation plurilingue,
car cela revient à déplacer des croyances et des représentations répandues.»
(Guide pour l’élaboration de politiques linguistiques en Europe, 2007, p. 43)

Cette contribution s’inscrit dans la réflexion autour du développement de compétences plurilingues et pluriculturelles chez les enseignants. Dans ce cadre-là, nous nous sommes interrogées sur les représentations qu’ont les futurs enseignants (du primaire et du secondaire) à propos du plurilinguisme. L’intérêt est d’en dégager les pistes ouvertes pour l’élaboration de dispositifs de formation. Mais de quelles dimensions et ouverture internationales doter cette formation, en vue de la construction d’un profil interculturel ? En usant de la métaphore du déplacement, nous sommes parties de la prémisse selon laquelle la mobilité virtuelle est souvent surestimée au détriment de la mobilité géographique alors que rien ne peut remplacer le vécu, les sensations, les expériences authentiques. Nous questionnons quelques apports qu’une expérience de « vraie » mobilité peut avoir dans la formation des enseignants, au niveau aussi bien de la construction de l’identité professionnelle que du développement d’un savoir-être ouvert et réceptif.

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ellug@u-grenoble3.fr (Enrica Piccardo et Encarnación Carrasco Perea) Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 +0100 http://lidil.revues.org/index2735.html
(Dé)construction de clôtures identitaires dans un espace scolaire : un regard sociolinguistique impliqué http://lidil.revues.org/index2736.html Dans la continuité d’une série de travaux grenoblois sur les pratiques langagières de descendants de migrants, nous avons consacré une recherche sociolinguistique ethnographique à l’étude des répertoires plurilectaux d’élèves d’une classe de lycée professionnel.
Fondé sur cette recherche, ce texte propose une analyse interprétative de processus de différenciations sociolangagières féminines et de construction d’altérités radicales dans cette classe. L’analyse indique notamment que l’attribution d’une identité monostyle dépréciée tend à masquer l’étendue des ressources langagières de certaines jeunes filles.
L’observation de ces effets de masquage plaide tout particulièrement, d’un point de vue didactique, en faveur d’une intégration accrue de contenus sociolinguistiques dans la formation des enseignants.

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ellug@u-grenoble3.fr (Patricia Lambert) Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 +0100 http://lidil.revues.org/index2736.html
Accueil de stagiaires étrangers et impacts sur les gestes professionnels et les pratiques langagières et culturelles dans la classe http://lidil.revues.org/index2741.html Accueillir un stagiaire dans sa classe modifie les rythmes et routines de la classe, et amène à redéfinir les rôles de chacun, enseignant comme élèves. Lorsque de surcroit ce stagiaire est allophone et vient d’un autre système scolaire, les impacts de cet accueil sont amplifiés : ce sont eux que nous explorons ici, à travers l’observation de situations de classe, l’analyse d’entretiens et enquêtes auprès d’enseignants du primaire qui depuis 2002 ont accueilli des stagiaires anglais, allemands, italiens et polonais. Nous avons recherché quelles étaient les compétences développées par l’enseignant et les élèves, lorsqu’ils apportent à un stagiaire étranger l’étayage linguistique et culturel qui lui est nécessaire.

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ellug@u-grenoble3.fr (Annemarie Dinvaut) Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 +0100 http://lidil.revues.org/index2741.html
Formation des enseignants à l'éducation bi-/plurilingue : point de vue et réflexions sur quelques expériences valdôtaines http://lidil.revues.org/index2743.html Cette contribution est un récit. Le récit de la mise en place d’une école bilingue italien-français dans un contexte politique et socioéducatif, le Val d’Aoste, qui valorise le plurilinguisme, mais qui connait une question linguistique relativement « chaude » par rapport au statut du français au sein de l’école, et plus largement dans cette région, qui doit son statut d’autonomie au fait que le français y est aussi langue officielle à côté de l’italien. L’inventaire des actions de formation entreprises aux différents niveaux du système éducatif et pour les différents enseignants depuis les années 1980 permet de contempler avec un certain recul le chemin parcouru, mais aussi de mieux cerner les obstacles, les difficultés rencontrées dans la mise en place d’un projet aussi ambitieux : faire que tous les enseignants des disciplines non linguistiques se sentent suffisamment en sécurité pour alterner l’italien et le français dans leur enseignement, tout en ne dépossédant pas les professeurs de français langue étrangère de leur savoir de spécialistes.

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ellug@u-grenoble3.fr (Marinette Matthey et Marisa Cavalli) Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 +0100 http://lidil.revues.org/index2743.html
Paysans, artisans, enseignants : mobilité des savoirs pour une compréhension interculturelle et une transformation sociale http://lidil.revues.org/index2745.html Le présent article décrit le travail de réflexion et d’action, didactique et sociale, entrepris par une équipe de futurs enseignants de langues étrangères, suivant leur formation au sein de l’antenne rurale Oriente de l’Université publique d’Antioquia en Colombie. Ces jeunes enseignants partagent l’espoir de contribuer aux processus de développement durable de leur région, en proposant des ateliers linguistiques et pratiques en français. Ce projet a pour ambition de favoriser la dynamique de diffusion culturelle de techniques artisanales par le biais d’échanges de savoir-faire, en français et en espagnol, entre la Colombie et la France.

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ellug@u-grenoble3.fr (Beatriz Villa) Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 +0100 http://lidil.revues.org/index2745.html
Professionnalisme des enseignants et complexité :vers une conception dynamique de l’agir http://lidil.revues.org/index2747.html Au fond, nous avons beau faire, nous sommes tous des êtres collectifs. […] Tous, nous recevons et nous apprenons, aussi bien de ceux qui étaient avant nous que de ceux qui sont avec nous. »

Goethe

Cette contribution portant sur le professionnalisme des enseignants de langue(s)-culture(s) offre une vision systémique de l’agir professionnel et plaide en faveur de dispositifs collectifs de formation. Ancrée dans le paradigme de complexité, elle invite à une redéfinition de la notion de compétences, appréhendées dans leur aspect interactif, dynamique et changeant, grâce à une conceptualisation théorique sous forme de modèle. Celui-ci sert de « grille de lecture » : il permet un dépistage sur le terrain de certaines difficultés et lacunes dans les pratiques d’enseignants, renvoyant aux questions de formation et de compétences ; il ouvre la voie pour sortir de certaines impasses, en mettant au jour les apports de dispositifs novateurs qui valorisent et développent des ressources d’individus en interaction dans un dispositif collectif.

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ellug@u-grenoble3.fr (Olivier Cachet) Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 +0100 http://lidil.revues.org/index2747.html
Approche empirique de l’intercompréhension : répertoires, processus et résultats http://lidil.revues.org/index2749.html Cet article présente une recherche sur les processus d’intercompréhension mis en œuvre pour la compréhension d’un texte dans une langue non ou peu apprise mais typologiquement proche d’une langue connue. Se basant sur la vision holistique du plurilinguisme, selon laquelle chaque langue participe à la compétence globale de communication, les auteurs cherchent à déchiffrer les mécanismes qui permettent d’inférer la signification d’items d’un texte dans une langue inconnue ainsi que sa compréhension globale et détaillée. Les principales pistes explorées sont la proximité linguistique des items et le profil linguistique des sujets.

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ellug@u-grenoble3.fr (Raphael Berthele et Amelia Lambelet) Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 +0100 http://lidil.revues.org/index2749.html
PostfaceMédiation et altérité http://lidil.revues.org/index2752.html ellug@u-grenoble3.fr (Daniel Coste) Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 +0100 http://lidil.revues.org/index2752.html Fayol M., Jaffré J.-P., Orthographier, PUF, 2008, collection « Apprendre ». http://lidil.revues.org/index2771.html ellug@u-grenoble3.fr (Claudie Péret) Tue, 01 Jun 2010 00:00:00 +0200 http://lidil.revues.org/index2771.html