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Articles

Une séance d’histoire au Cycle 3.

La posture énonciative de l’enseignant dans la médiation documents/élèves

Anne Leclaire-Halté
p. 139-157

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2008.

Résumé

Les enseignants, à l’école élémentaire, utilisent fréquemment, dans leurs séances consacrées à l’histoire, des documents qu’ils traitent hors manuel. L’article propose l’analyse d’une de ces séances, filmée dans des conditions écologiques. Il montre comment la médiation opérée par l’enseignant entre les documents et les élèves n’est pas à même de mettre en place chez ceux-ci une compétence de lecture importante : celle de se construire une posture d’archi-énonciateur à même de hiérarchiser les informations livrées par les documents de façon à reformuler les points de vue en objet de savoir.

Abstract

A history lesson in cycle 3 (keystage 2): the teacher’s enunciative posture in the mediation between documents and pupils

The article consists in the analysis of an ordinary history lesson in keystage 2: the collective exploitation of iconographic documents depicting Clovis’ baptism. The aim of the lesson resides in fact more in the methodology than in the subject itself: it is about teaching pupils to take a critical distance when dealing with documents. But the fact that the teacher mistakes a superficial analysis of the documents for objectivity – because it influences the choice of the documents and the enunciative posture of lecturing in the planning of the lesson and the monitoring of verbal exchanges - means the pupils are not able to learn how to be critical of what they read. This oral lesson doesn’t help them build the posture of an archi-enunciator who can sort out the information given in the documents so as to turn the points of view into objects of knowledge.

Pour citer cet article

Référence électronique

Anne Leclaire-Halté, « Une séance d’histoire au Cycle 3. », Lidil, 35, Figures de l'auteur en didactique, 2007, [En ligne], mis en ligne le 1 décembre 2008. URL : http://lidil.revues.org/document2273.html. Consulté le 08 septembre 2008.

Auteur

Anne Leclaire-Halté

Iufm de Metz, Université Paul Verlaine, Celted.

Article du même auteur :
Lecture formelle ou participative ? [Texte intégral]
Paru dans Lidil, 33, La réception des textes littéraires , 1999