Comment préparer et accompagner l’émergence d’interactions en ligne dans une approche plurilingue axée sur l’intercompréhension romane ?
Ce document sera publié en ligne en texte intégral en juin 2009.
Résumé
à travers cette contribution, nous allons tenter de caractériser les effets de l’encadrement pédagogique de la formation hybride « Intercompréhension romane » de l’année 2006-2007. Plus particulièrement, quelle a été l’incidence de l’accompagnement métacognitif des étudiants ainsi que l’alternance entre guidage en présentiel et distantiel sur le nombre et la fréquence des messages déposés par les apprenants sur une plateforme d’interaction plurilingue (Galanet) ? Notre analyse, de nature quantitative et qualitative, s’est basée sur des données discursives (représentations de l’échantillon) et sur l’étude de l’éventuelle causalité existant entre le rythme et la nature des interventions et des consignes pédagogiques, d’une part, et les productions en ligne des sujets observés, d’autre part.
Abstract
The present paper aims at describing and analysing the effects of the pedagogical practice applied during the hybrid training “Romance Intercomprehension” 2006-2007. We will centre our attention on the impact of both the metacognitive approach applied and the alternation of presence and distance courses on the number and frequency of the online messages posted by students in a multimedia platform for multilingual interactions. Our analysis, which has a qualitative as well as a qualitative nature, is based on written data (the subject of the study’s representations) and on the analysis of the possible cause-effect relation that might exist between the rhythm and the nature of the pedagogical interventions on the one side, and the students’online text productions on the other side.
Pour citer cet article
Référence électronique
Encarnaciòn Carrasco Perea et Yasmin Pishva, « Comment préparer et accompagner l’émergence d’interactions en ligne dans une approche plurilingue axée sur l’intercompréhension romane ? », Lidil, 36, Échanges exolingues via internet et appropriation des langues-cultures, 2007, [En ligne], mis en ligne le 1 juin 2009. URL : http://lidil.revues.org/document2523.html. Consulté le 20 août 2008.
Auteurs
Encarnaciòn Carrasco Perea
Iufm de Grenoble. Université Joseph Fourier. Université Stendhal-Grenoble 3, Lidilem
Article du même auteur :
- Les futurs professeurs du primaire et l’intercompréhension en langues romanes [Texte intégral]
- Paru dans Lidil, 28, Intercompréhension en langues romanes , 1999
Yasmin Pishva
Université Stendhal-Grenoble 3
