Aller au contenu | Aller au menu | Recherche
Articles

Les stratégies collaboratives d’apprentisssage lors d’un échange en tandem via Internet

Tim lewis et Uschi Stickler
p. 163-188

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en juin 2009.

Résumé

La recherche a montré que les apprenants de langues se servent de stratégies d’apprentissage non seulement dans la salle de classe mais également dans des contextes indépendants (Wenden 1987 : 8-9). C’est à un de ces contextes que nous nous intéressons ici. Tandem est une méthode d’apprentissage collaborative, où le but des apprenants est surtout d’améliorer leurs compétences écrites en langue étrangère par le moyen d’un échange de courriels avec des locuteurs natifs de la langue ciblée. Dans le but de repérer les stratégies employées par ces apprenants, nous avons effectué une analyse qualitative d’un corpus de courriels provenant d’un échange entre trois paires de partenaires anglais et allemands. Cette analyse a été menée de façon déductive, notre point de départ étant le système des stratégies d’apprentissage des langues d’Oxford (1990), adapté au contexte collaboratif en ligne. Des stratégies conventionnelles identifiées par Oxford, les stratégies sociales apparaissent majoritaires dans notre corpus. Néanmoins, les apprenants en Tandem emploient également des stratégies spécifiques à l’environnement en ligne aussi bien que des stratégies de coopération et de négociation spécifiques à l’apprentissage en tandem.

Abstract

There is research evidence that language learning strategies are used by students in independent and collaborative contexts as well as in classroom-based learning (Wenden, 1987: 8-9). The present article deals with just such a context. In exchanging emails with native speakers of their target language, Tandem learners aim to improve their (written) language independently. the authors undertook a qualitative analysis of a corpus of emails from three email Tandem exchanges in German and English for evidence of language learning strategies applied by the learners. Strategy categories were based on Oxford’s (1990) groupings, adapted to fit a collaborative online context. Of the conventional language learning strategies identified by Oxford, social strategies are most in evidence. However, email Tandem learners also employ strategies that are specific to the online environment and strategies of co-operation and negotiation that are specific to Tandem learning.

Pour citer cet article

Référence électronique

Tim lewis et Uschi Stickler, « Les stratégies collaboratives d’apprentisssage lors d’un échange en tandem via Internet », Lidil, 36, Échanges exolingues via internet et appropriation des langues-cultures, 2007, [En ligne], mis en ligne le 1 juin 2009. URL : http://lidil.revues.org/document2543.html. Consulté le 08 septembre 2008.

Auteurs

Tim lewis

Open University-uk

Uschi Stickler

Open University-uk