(Dé)construction de clôtures identitaires dans un espace scolaire : un regard sociolinguistique impliqué
Résumés
Dans la continuité d’une série de travaux grenoblois sur les pratiques langagières de descendants de migrants, nous avons consacré une recherche sociolinguistique ethnographique à l’étude des répertoires plurilectaux d’élèves d’une classe de lycée professionnel.
Fondé sur cette recherche, ce texte propose une analyse interprétative de processus de différenciations sociolangagières féminines et de construction d’altérités radicales dans cette classe. L’analyse indique notamment que l’attribution d’une identité monostyle dépréciée tend à masquer l’étendue des ressources langagières de certaines jeunes filles.
L’observation de ces effets de masquage plaide tout particulièrement, d’un point de vue didactique, en faveur d’une intégration accrue de contenus sociolinguistiques dans la formation des enseignants.
In continuity with a series of previous studies undertaken by researchers at the University of Grenoble on language usage and practices of descendents of migrants, we have conducted an ethnographic and sociolinguistic study on the plurilectal repertoires of pupils at a professional secondary school.
Based on this study, the present text offers an interpretative analysis of the process of sociolinguistic differentiation observed in female subjects and the construction of radical otherness in this class. The analysis reveals that attributing pupils with a depreciative mono-style identity tends to mask the range of linguistic resources of certain of these young ladies. The exposure through the study of this masking effect is of direct relevance from a didactic point of vue, to integrating sociolinguistic content much more substantially in teacher education.
Pour citer cet article
Référence électronique
Patricia Lambert, « (Dé)construction de clôtures identitaires dans un espace scolaire : un regard sociolinguistique impliqué », Lidil, 39 | 2009, [En ligne], mis en ligne le 01 décembre 2010. URL : http://lidil.revues.org/index2736.html. Consulté le 28 novembre 2009.