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Éditions littéraires et linguistiques de l'université de Grenoble

Formation des enseignants à l'éducation bi-/plurilingue : point de vue et réflexions sur quelques expériences valdôtaines

Marisa Cavalli et Marinette Matthey
p. 97-114

Résumés

Cette contribution est un récit. Le récit de la mise en place d’une école bilingue italien-français dans un contexte politique et socioéducatif, le Val d’Aoste, qui valorise le plurilinguisme, mais qui connait une question linguistique relativement « chaude » par rapport au statut du français au sein de l’école, et plus largement dans cette région, qui doit son statut d’autonomie au fait que le français y est aussi langue officielle à côté de l’italien. L’inventaire des actions de formation entreprises aux différents niveaux du système éducatif et pour les différents enseignants depuis les années 1980 permet de contempler avec un certain recul le chemin parcouru, mais aussi de mieux cerner les obstacles, les difficultés rencontrées dans la mise en place d’un projet aussi ambitieux : faire que tous les enseignants des disciplines non linguistiques se sentent suffisamment en sécurité pour alterner l’italien et le français dans leur enseignement, tout en ne dépossédant pas les professeurs de français langue étrangère de leur savoir de spécialistes.

This contribution tells a story. The story of the implementation of a franco-italian bilingual school in a particular political and socio-educative context, the Aoste Valley, which, whilst attributing importance to plurilingualism, is at the heart of controversial linguistic issues concerning the status of French in school and more broadly speaking within the region. This region owes its autonomy to the fact that French is recognized here as an official language along with Italian. A review of the different educational training sessions undertaken at different levels of the education system and for different teachers since the 80’s enables us, with a certain critical distance, to measure the distance covered in terms of achieving plurilingualism, but also to apprehend with more accuracy the obstacles and difficulties that the implementation of a project as ambitious as this one implies. It involves on the one hand, gaining the confidence of teachers of non-linguistic disciplines to feel secure enough to alternate using both Italian and French in their teaching, and on the other, not depriving teachers of French language of their specialist knowledge.

Texte intégral

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2010.

Pour citer cet article

Référence électronique

Marisa Cavalli et Marinette Matthey, « Formation des enseignants à l'éducation bi-/plurilingue : point de vue et réflexions sur quelques expériences valdôtaines », Lidil, 39 | 2009, [En ligne], mis en ligne le 01 décembre 2010. URL : http://lidil.revues.org/index2743.html. Consulté le 28 novembre 2009.

Auteurs

Marinette Matthey

Université Stendhal-Grenoble 3, Laboratoire LIDILEM

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Marisa Cavalli

Institut régional de recherche éducative pour le Val d’Aoste (IRRE-VDA)

Droits d'auteur

© Lidil